愛科學(xué)，更愛學(xué)生；尋真理，更尋英才。長期講授專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，總結(jié)實(shí)施“準(zhǔn)案例教學(xué)法”。主講北京市精品課程和學(xué)校首批優(yōu)秀核心課程 《工程熱力學(xué)》，主編國家級規(guī)劃教材、省部級精品教材。被評為“北京市師德先進(jìn)個人”，其帶領(lǐng)的工程熱物理教研室是首都教育先鋒先進(jìn)集體。曾獲首屆中廣核育才獎、2次獲青年教師講課比賽二等獎，7次被評為優(yōu)秀班主任。

十幾年來，他長期工作在本科教學(xué)第一線，積累了深厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他本著精益求精、堅(jiān)持不懈的科研精神和關(guān)愛學(xué)生、教書育人的教學(xué)理念，在三尺講臺上揮灑著汗水，奉獻(xiàn)著青春。在他身上，我們看到了一位優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、追求卓越的高尚師德，看到了熠熠生輝的華電精神。他就是我校首屆教學(xué)名師獎獲得者———能源動力與機(jī)械工程學(xué)院副教授王修彥。

傳道授業(yè) 三尺講臺瀝心血多年來，王修彥承擔(dān)著我校熱能與動力工程專業(yè)系列基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，授課內(nèi)容豐富，教學(xué)方式形象生動，受到了廣大學(xué)生的歡迎和贊譽(yù)。他在授課時能夠根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際接受程度靈活掌握節(jié)奏，通過提問的方式與學(xué)生互動，從而了解學(xué)生對知識的掌握情況，極富人格魅力和教學(xué)感染力。對于課堂教學(xué)，王修彥有著自己的獨(dú)特見解。他認(rèn)為，作為課堂的主人，學(xué)生要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將老師的知識作為一種學(xué)養(yǎng)來汲取。而老師的作用也不應(yīng)該是一味地單方面?zhèn)魇谥R、解答難題，更多是利用一些可視、可聽、可感的案例或者活動，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動。因此，他在平時便勤于觀察，廣泛搜集專業(yè)資料和實(shí)際案例，以便能在腦海形成足夠的知識儲備，進(jìn)而可以通過一個故事，甚至一句廣告詞來豐富授課內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到提高學(xué)生課堂積極性和思維發(fā)散性的目的。

此外，王修彥還以其多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教育和實(shí)踐相結(jié)合，通過多種手段深入淺出地將電廠的實(shí)際運(yùn)行與理論知識相結(jié)合，并將長期積累的熱工經(jīng)驗(yàn)寓于授課內(nèi)容中，幫助同學(xué)們更好地理解和吸收知識，培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

潛心科研 銳意進(jìn)取求創(chuàng)新除了盡心盡職投入到教學(xué)工作中，王修彥也利用有限的時間積極從事科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)。他認(rèn)為，在科研中運(yùn)用專業(yè)知識來尋求解決途徑是對教學(xué)理論的良好實(shí)踐，然而科研并不意味著一頭扎入實(shí)驗(yàn)室或埋首于辦公桌，而是要充分利用電力專業(yè)的特殊性，與電力企業(yè)積極合作，將科研成果即時運(yùn)用到實(shí)踐中，并從中發(fā)現(xiàn)問題，讓科研更加成熟化、創(chuàng)新化。

王修彥堅(jiān)持在一些具體的領(lǐng)域內(nèi)完善和提高自己的科研水平。他參加了縱向課題“火電廠經(jīng)濟(jì)性分析和節(jié)能診斷”的研究，參加了第三屆國際傳熱強(qiáng)化和節(jié)能會議，并積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文。他在火電廠空冷技術(shù)方面的研究取得了進(jìn)展，先后在有關(guān)雜志和會議上發(fā)表了“兩種空冷散熱器特性分析比較”、“海勒式空冷散熱器防凍問題研究”、“扶植空冷技術(shù)的發(fā)展”等論文。此外，他還發(fā)表了“火電廠凝汽器故障診斷系統(tǒng)研究”、“基于模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的凝汽器故障診斷研究”等論文。2005年王修彥和其他兩位老師的著作《火電廠有害氣體控制技術(shù)》，已由中國電力出版社出版。

提及未來的研究方向，王修彥表示將主要圍繞能源效率提升、能量轉(zhuǎn)換、高效節(jié)能和太陽能利用展開，其中具有代表性的就是參與國家“973”項(xiàng)目──“高效節(jié)能的關(guān)鍵科學(xué)問題—火用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及其應(yīng)用”的研究。

以教學(xué)為第一要務(wù)，王修彥還積極投身到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革中去。他運(yùn)用實(shí)際教學(xué)理念加以融合自己的思想編寫了精品教材《熱工基礎(chǔ)》，并根據(jù)多年來的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了“準(zhǔn)案例教學(xué)法”，這兩項(xiàng)教改舉措在我校教學(xué)成果評比中獲得好評。

亦師亦友 知心育人共成長王修彥深受學(xué)生們的喜愛，除了他過硬的學(xué)術(shù)知識、獨(dú)特高效的教學(xué)方法外，更在于他處處為學(xué)生著想，認(rèn)真對待每一件與學(xué)生有關(guān)的“小事”。這樣的他，不僅僅是學(xué)生們學(xué)習(xí)中的良師，更是他們生活中的益友。

在當(dāng)班主任期間，王修彥通過召開班會來了解同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中的困難和問題，與他們交流人生經(jīng)驗(yàn)，分享生活智慧，并針對學(xué)生的思想實(shí)際，如實(shí)向他們講解學(xué)校曲折而光榮的歷史、專業(yè)的發(fā)展情況、畢業(yè)生的就業(yè)情況，給學(xué)生以鼓勁，幫助他們度過充滿意義的四年大學(xué)時光。對于如何處理好與學(xué)生的關(guān)系，王修彥笑著說：“老師與學(xué)生的關(guān)系是最自然的師生關(guān)系。正如韓愈所說，老師的職責(zé)就在于傳道、授業(yè)、解惑。”

談及學(xué)習(xí)能力和社會實(shí)踐能力的相對重要性時，王修彥認(rèn)為，對于風(fēng)華正茂的同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)依然是首要任務(wù)。而在時間和條件都允許的情況下，多多參加社會實(shí)踐活動必定會鍛煉自身的工作能力，擴(kuò)大交際范圍，積攢人脈資源，這也是為將來進(jìn)入工作崗位提前做的重要準(zhǔn)備。

課堂上的王修彥意氣風(fēng)發(fā)、妙語連珠，而生活中的他則更喜歡享受烹飪這個過程。不難想象，一位對烹飪有著獨(dú)特愛好的教師對生活也一定充滿著極大的熱情。他說：“只有我們熱愛生活，才能同樣在科研教學(xué)中享受快樂。”王修彥和藹可親的笑容和從他心底迸發(fā)出的熱情讓我們感到幸福不在于一番轟轟烈烈的成就，熱愛生活并樂在其中才是幸福的源泉。

過去所取得的成就沒有阻止王修彥繼續(xù)前進(jìn)的腳步。不為名利所惑，不因成就而傲，在未來求索的道路上，他將以一種嶄新的姿態(tài)重新出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，積極投身到教學(xué)科研事業(yè)中去，繼續(xù)用自己的一言一行落實(shí)“愛校敬業(yè)”這一華電精神。

“愛科學(xué)，更愛學(xué)生；尋真理，更尋英才。”教學(xué)效果顯著突出、工作態(tài)度熱情嚴(yán)謹(jǐn)，王修彥懷著一顆負(fù)責(zé)敬業(yè)的心，育人不倦，在三尺講臺上，書寫著屬于自己的美好人生。

王修彥，能源動力與機(jī)械工程學(xué)院副教授，在長期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)并實(shí)施“準(zhǔn)案例教學(xué)法”，受到學(xué)生好評。曾獲廣東核電育才獎，先后7次被評為優(yōu)秀班主任，多次獲評教學(xué)優(yōu)秀獎。2008年，被評為學(xué)校師德標(biāo)兵，同年，被評為北京市師德先進(jìn)個人；2009年，他領(lǐng)導(dǎo)的工程熱物理教研室被評為首都教育先鋒先進(jìn)集體。